La cérémonie officielle d'ouverture de l'assemblé Générale a été placé sous la présidence de Monsieur le Secrétaire Général du Ministère de l'Enseignement Primaire, de l'Aphabétisation, de la Promotions des Langues Nationales et de l'Education Civique.

En amont, le président sortant de ASO-EPT Niger, Coordinateur du pôle syndicat, à prononcé un mot à l'endroit des participants à l'AG.

Dans son intervention il a souhaité la chaleureuse bienvenue à tous les délégués venus de 7 régions du pays, aux PTFs, aux Présidents des structures membres du Cadre de Concertation et au SGA du ministère pour avoir bien rehaussé de leur présence à cette cérémonie.

Dans le cadre du Programme Décennal de Développement de l’Education (PDDE), dans sa composante « Qualité », la formation continue des enseignants, à travers les cellules d’animation pédagogique (CAPED) est retenue comme un axe majeur pour l’atteinte des objectifs visés en matière d’amélioration de la qualité de l’enseignement.

Les dispositions de l’opérationnalisation de ce dispositif ont été édictées dans le manuel d’accompagnement qui précise les modalités de mise en œuvre des activités d'encadrement pédagogique et les procédures de mise à disposition et de gestion des ressources. Malgré les moyens injectés dans le fonctionnement des CAPED durant ces différentes phases d’exécution du PDDE, la qualité professionnelle des enseignants reste toujours inquiétante et leur pratique de classe demeure encore insatisfaisante. Les différents rapports d’exécution des phases du PDDE, ont relevé un certain nombre d’insuffisances constatées dans la mise en œuvre de ce dispositif de formation continue des enseignants sans véritables propositions d’amendements.

Le Gouvernement du Niger, s’inspirant de sa Loi d’Orientation du Système Educatif (LOSEN, 1998) et des recommandations des conférences mondiales de l’éducation (Dakar 2000, Bamako 2000), s’est engagé à poursuivre les réformes initiées dans le secteur éducatif et à consolider les acquis obtenus dans le cadre des projets éducation successifs. En 2003, le Niger a mis en place le Programme Décennal de Développement de l’Éducation (PDDE).

Concernant les aspects financement, il faut reconnaître que le secteur de l'éducation a continué à bénéficier d'un arbitrage très favorable dans l'allocation budgétaire sectorielle si on tient compte des appuis budgétaires et des fonds PTTE reçus au titre d’aides et projets divers. La question centrale qui se pose alors est de savoir pourquoi toutes ces ressources mobilisées n'ont pas permis d'atteindre les objectifs préconisés dans le PDDE (objectifs en matière d’accès, de qualité des apprentissages et de service à la population) ?